Неуспеваемость – недостаточное усвоение знаний,
умений и навыков, отставание в учении. Знания неуспевающих отрывочны,
бессистемны. Приобретая устойчивый характер, неуспеваемость приводит к
второгодничеству, которое плохо сказывается на дальнейшем развитии ребенка и
приносит ущерб государству.
Иногда неуспевающих детей считают неспособными к учению. В
действительности все нормальные дети имеют полную возможность успешно учиться.
Отставание в учении является результатом неправильного воспитания. Неуспеваемость
возникает тогда, когда ребенок оказался неподготовленным к школе, или когда у
него не пробужден достаточный интерес к учению, или когда в семье не созданы
условия для нормальных занятий.
Подготовка к школе не сводится к тому, что ребенок обеспечен
формой, книгами и учебными принадлежностями. Ребенок должен прийти в школу с
достаточным запасом впечатлений и знаний об окружающей жизни. Эти впечатления и
знания накапливаются с самого раннего детства, когда родители являются
единственными воспитателями. Их беседы с детьми, обстоятельные ответы на тысячи
"почему”, чтение доступных пониманию ребенка книжек, объяснение разнообразных
явлений в природе и быту, рассказы о производстве, о труде людей – все это открывает
перед детьми мир, развивает пытливость, стремление знать. И в дальнейшем, когда
в воспитание уже включаются дошкольные учреждения. Огромная роль остается за
родителями, и от них в значительной мере зависит, будут ли их дети успевать в
учении.
Но как бы ни был развит и любознателен ребенок, учение в
школе требует усилий. Необходимы умение и навык трудиться. Без этих качеств
школьник не может быть внимательным на уроках, прилежным и усидчивым. В том,
что эти качества не воспитаны, часто коренится источник лени. С малых лет,
задолго до школы, ребенок должен быть приучен к труду, к выполнению
определенных обязанностей, к организованности и ответственности.
Воспитание трудолюбия,
организованности и деловитости возможно только в том случае, если создан
здоровый режим, обеспечен четкий порядок в делах ребенка, если взрослые уважают
его занятия.
Все эти требования полностью сохраняют свое значение тогда,
когда ребенок становиться школьником. В известной мере родители учатся вместе с
ним. Они вникают в содержание школьных занятий, с интересом относятся к
рассказу ребенка о событиях школьного дня, знакомятся с выполнением домашних
заданий, поддерживают связь со школой.
С особым вниманием следует
отнестись к условиям труда школьника. Ему необходимо рабочее место – уголок для
занятий; занятия должны протекать в спокойной обстановке (бывает же так, что
взрослые ведут шумный разговор, когда ребенок готовит уроки). Огромное значение
имеет правильный режим дня, при котором отводится достаточно времени для
занятий, отдыха, игр, спорта, чтения, выполнения различных обязанностей по дому
и т. д.
Во всем этом разнообразии
дел главное место должно принадлежать учению.
Такова профилактика неуспеваемости. Если родители относятся
с должным вниманием к развитию познавательных интересов ребенка, к воспитанию
его воли и трудолюбия, создают нормальные условия для занятий, он будет
успевать в учении.
Если же эта профилактика соблюдена и ребенок не успевает,
необходимо без промедления выяснить конкретную причину. Причиной может быть
недостаточная подготовка. В этом случае очень важно ликвидировать пробелы в
знаниях, как только они появились, организовать с помощью учителей и товарищей
дополнительные занятия, усилить внимание к общему развитию.
Часто неуспевающими становятся из-за лени, отсутствия
интереса к учению. Преодолевая лень ребенка, надо меньше всего надеяться на
угрозы и наказания и помнить, что палка - плохой помощник. Необходимо создать
трудовую обстановку в семье, привлекать ребенка к работам, требующим приложения
знаний (в саду, в ученической бригаде, в быту), контролировать выполнение
домашних заданий. Даже небольшие положительные сдвиги в учении надо поощрять, а
при неудачах не допускать оскорбительного отношения: «Усы уже растут, а простую
задачу решить не можешь», «На танцы бегаешь, а географию выучить не можешь» и
т. п. Причиной плохой успеваемости может быть одностороннее увлечение
какой-нибудь отраслью знаний, непонимание
того, что изучать нужно все предметы: «Зачем мне учить математику, если я буду
музыкантом?». Задача родителей – разъяснить ребенку, что все учебные предметы
связаны между собой, что только все вместе они готовят к жизни и дальнейшему
образованию.
Иногда дети плохо учатся потому, что их перегружают
различными обязанностями по дому. Мешает учиться и неустроенность жизни в
семье. Иногда у ребенка нет четкого и правильного режима дня или он
увлечен различными внешкольными занятиями, которые мешают ему
учиться. Устранение этих причин полностью зависит от родителей.
|
